En el documento anterior dijimos que como sociedad , estamos participando del surgimiento y difusión del chat GPT, una de las tecnologías basada en la Inteligencia artificial (IA). Esto ha generado un fuerte impacto en la sociedad , se están dando múltiples debates en relación con su uso en la escuela, incluso se ha prohibido en algunos lugares.

Comparto la idea de que como toda innovación requiere tiempo, algo parecido sucedió con el uso del celular que comenzó con una prohibición o cuando apareció internet.

Como todo dispositivo tecnológico es importante que los docentes conozcan y analicen críticamente sus propias prácticas , evalúen si se dan las condiciones para utilizar los nuevos recursos , reflexionen si estos tienen sentido dentro de su proyecto formativo , si permitirán mejorar la enseñanza y ,sobre esa base, adopten decisiones sobre la conveniencia de su uso.

Como formadora de docentes estoy aprendiendo, participando en debates, lecturas, presentaciones sobre el tema, para construir mi propio criterio sobre cuáles pueden ser las mejores respuestas para las preguntas que siempre como docentes nos hacemos al diseñar la propuesta de enseñanza : para qué?, cómo?, donde? y cuándo emplear el chat? , de modo que se constituya en un buen dispositivo para generar mejores entornos de aprendizaje.

Evidentemente hay que tener en cuenta como dice Silvina Casablancas ¹que hay herramientas y herramientas, esta no es simplemente un buscador de información, permite construir un dialogo casi natural en lenguaje artificial, le podemos formular preguntas y nos responde “está vivo, podemos hablar con la máquina, construir un dialogo”, además, se sigue entrenando a medida que se va dialogando, ajusta sus respuestas a lo que va sucediendo durante el diálogo.

El uso del chat significa un cambio exponencial, similar al que se produjo cuando pasamos de la máquina de escribir a la computadora, cambia nuestra manera de escribir, de pensar, de expresarnos, nos permite trabajar de otra manera. Reduce el tiempo de búsqueda, aunque no asegura la calidad, y las fuentes de la información.

¿Para que podemos usar el chat?

En este articulo reflexionaremos básicamente sobre el ¿para que usar el chat GPT?, la respuesta a esta pregunta, requiere que nos ubiquemos en la propuesta de enseñanza y evaluación, que los docentes elaboran de modo coherente con los propósitos formativos de la escuela, las capacidades    que los alumnos/alumnas deberán desarrollar , con sus intereses, saberes y experiencias previas y con las condiciones del contexto.

En los nuevos enfoques pedagógicos se sostiene que el eje de las propuestas de enseñanza sea la tarea a realizar por los/las estudiantes cuyo desarrollo puede abarcar una carrera, un ciclo, un año , un cuatrimestre, y no menos de un mes².

El primer paso para diseñar una propuesta de enseñanza , es pensar ¿Cuál es el desempeño esperado en relación con el objetivo y la tarea propuesta?, ¿ Que va a aprender a hacer el/la estudiante? , ¿que capacidades va a desarrollar?, ¿que saberes va a construir mientras realiza la tarea? .

Esta respuesta se basa en los propósitos y objetivos determinados en los diseños curriculares , en los proyectos institucionales , pero , implica una tarea del docente de procesamiento didáctico, en la que, en primer lugar se proponen tareas significativas, auténticas que, generen en ellos/ellas, el deseo de aprender, y sobre esas bases seleccionar, estructurar los contenidos que vale la pena aprender para desempeñarse social y laboralmente.

Es deseable, que los docentes trabajen en equipo y, puedan proponer una misma tarea en la que se integren varios espacios curriculares.

En el marco de esta tarea, es que nos preguntamos sobre el sentido de la inclusión del chat en el marco de la propuesta formativa, si es conveniente, necesario incluir este dispositivo.

Una primera respuesta es que en el ámbito de la formación, podemos utilizar el chat para distintos propósitos, por ejemplo , para que los /las estudiantes sean capaces de:

• usar una técnica nueva como parte de su alfabetización digital,
• construir saberes de distintas áreas de conocimiento que contribuirán a la formación de ciudadanos responsables
• analizar críticamente la información que propone el chat
• Utilizar la información obtenida en el chat de manera ética, honesta,

Estos propósitos, que pueden darse en forma simultánea, orientaran al docente sobre la forma de trabajar con el chat , que tipos de contenidos y actividades se seleccionaran.

Compartiré algunas de mis reflexiones esperando que ayuden a construir saberes sobre el buen uso de este dispositivo digital en el marco de una buena propuesta de enseñanza y evaluación.

1. Resulta importante, tomar conciencia de la diferencia entre los conceptos de alfabetización e inteligencia digital , que, creo nos pueden ayudar a comprender el significado de cada uno de los propósitos

El chat GPT, ante mi pregunta sobre como diferenciar ambos conceptos respondió lo siguiente:

En resumen, la alfabetización digital se enfoca en las habilidades técnicas y prácticas necesarias para utilizar la tecnología, mientras que la inteligencia digital se refiere a la capacidad de comprender, evaluar y utilizar de manera efectiva la información en el entorno digital, incluyendo aspectos críticos y estratégicos. Ambas son habilidades importantes en la sociedad actual, ya que nos permiten participar activamente en el mundo digital de manera segura y productiva.

La alfabetización digital, se vincula fundamentalmente con el primero de los propósitos mencionados, se promueve que los estudiantes y los/las docentes , desarrollen las habilidades técnicas y prácticas necesarias para utilizar la tecnología

El segundo y tercer propósito se vinculan con la necesidad de promover la inteligencia digital. María Laura García³ establece, “es necesario que tomemos conciencia que las herramientas tecnológicas nos preparan para convertirnos en ciudadanos conscientemente informados, capaces de informarnos, pensar y decidir libremente en la era digital.

Pueden posibilitar el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de “diferenciar distintos tipos de fuentes y de noticias, la protección de la privacidad (de la propia y de la ajena), y la gestión de nuestra huella digital” ….

Promover inteligencia digital implica desarrollar capacidades para que los /las
estudiantes “puedan transitar de la mejor manera posible un ecosistema informativo en constante disrupción, puedan disponer de buena información y tomar las mejores decisiones”.

Es decir que, cuando pensemos en los propósitos del uso del Chat GPT , debemos tener clara la diferencia en el significado de alfabetización e inteligencia digital .

Ambos sirven de base a propuestas de objetivos, contenidos y actividades totalmente distintas.
2. En relación con el segundo propósito mencionado, existe coincidencia en que es una herramienta útil para el desarrollo de las capacidades vinculadas con el conocer, con la búsqueda, procesamiento y uso de información, sobre esa base, se enfatiza el uso del chat para la construcción de saberes en distintas áreas del conocimiento,

Los navegadores usuales y también el chat , son recursos valiosos para obtener información sobre cualquier tema en forma inmediata , este es el primer paso para construir saberes.

El uso del chat se puede limitar a que los/las cursantes recojan información sobre un tema y elaboren un documento. En este caso, puede suceder que se copien y entreguen un documento sin haber aprendido, a lo sumo podrán memorizar y repetir sin comprender la información recogida.

Esta forma de usar el chat, responde al denominado modelo tradicional de enseñanza, que se basa en la transmisión de información que los/las alumnos/as tienen que reproducir de la manera más exacta posible, modelo que aun hoy persiste en especial en los niveles medio y superior.

En los enfoques actuales, en cambio se sostiene que la información no es un fin en sí misma, es valiosa como un primer paso para construir saberes, es indispensable para desarrollar capacidades y tomar buenas decisiones. Por ejemplo, para desarrollar pensamiento crítico debemos disponer y usar categorías conceptuales, las que fueron construidas trabajando información, las capacidades no operan en el vacío

El error es limitar el objetivo de aprendizaje a la obtención y reproducción de información, si pretendemos un aprendizaje profundo es necesario promover el desarrollo de capacidades cognitivas de creciente complejidad vinculadas con la comprensión, aplicación, síntesis, evaluación

En la actualidad los enfoques cognitivos que promueven el enseñar a pensar hablan de desempeños de comprensión y los diferencian de las tareas que solo exigen solo reproducción de la información.

El docente debe decidir qué tipo de actividades propone para obtener y trabajar con la información obtenida. En este sentido el chat se puede utilizar para que los/las

estudiantes construyan un cuerpo organizado de información , desarrollen la capacidad para formular buenas preguntas, elaborar síntesis creativas, analizar críticamente la información obtenida, etc .

La calidad de la respuesta que brinda el chat depende de la calidad de las preguntas, por ello, podemos usar el chat para enseñar a formular preguntas. Al mismo tiempo se puede utilizar para probar las propias ideas sobre un tema o encontrar alternativas para resolver un problema,

El que se utilice el chat para promover un aprendizaje superficial o profundo dependerá de los objetivos planteados y de la propuesta de enseñanza, que debe crear contextos en el que se promuevan aprendizajes que tengan sentido, promuevan el deseo y el compromiso de aprender

3. El tercero de los propósitos del uso del chat se vincula con el desarrollo de la capacidad para analizar críticamente la información que provee.

El chat establece un tipo de comunicación en el que puede presentar un discurso bien estructurado, que lleva a creer que todo lo expresado es verdadero y, sin embargo , brindar información falsa, hacerle decir a alguien lo que nunca dijo, sin explicar cómo construye lo que afirma.

Esto se ve favorecido por los rasgos del contexto actual, en el que     proliferan las plataformas , los/las estudiantes están expuestos en forma permanente a ideas, imágenes manejadas por algoritmos, lo que promueve una disposición para aceptar en forma automática todo lo expresado en las redes sociales , a considerar como verdadero lo publicado, a copiar sin analizar , usar datos falsos, poco actualizados

Por ello, uno de los propósitos de la enseñanza debiera ser que los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar críticamente la información que proporciona el chat, identificar sesgos , si obliga a creer en determinadas ideas, etc.

El docente puede plantear problemas , acompañar durante el proceso, orientar en la
lectura de distintos tipos de fuentes, generar contextos de aprendizaje para que los/las estudiantes analicen , reflexionen, dialoguen, argumenten, fundamenten sobre la base de conceptos y principios , tomen conciencia de que pueden ser engañados y deben evitarlo.

4. Otro de los propósitos del buen uso del chat, especialmente en el nivel superior, es lo que el profesor Pedro⁴ denomina integridad académica, referida a la honestidad, la ética y la responsabilidad que asume el/la estudiante en todas las actividades académicas.

La definición que da el mismo chat en relación con este concepto es:

La “integridad académica” se refiere a la honestidad en la presentación del trabajo propio, la atribución adecuada de las ideas de otros y la no participación en el plagio, la fabricación de datos o cualquier otra forma de conducta deshonesta en la realización de trabajos académicos.

Una de las consecuencias del mal uso del chat es que los /las estudiantes se limiten a copiar la información y presentarla como su fuera un trabajo propio. La posibilidad de copia existió siempre, puede ser que algún familiar haga el trabajo por el /la alumno/a, ahora es más fácil, lo cual plantea un dilema ético, por eso, es necesario trabajar la integridad académica, promoviendo el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para ser ciudadanos responsables e integrados en la sociedad.

Algunas pistas para comenzar a usar el chat

¹ Repensar la educación en el 2023 http://www.pent.org.ar/novedades/repensar-educacion- 2023.

² Ver en susanaavolio.wixsite.com/website El trabajo integrador como hilo conductor para la construccion y evaluación de saberes

³ García, María Laura , El Desafío Digital, Informarse, pensar y decidir libremente En la era cibernética, Granica editores, Buenos Aires Abril, 2023

⁴ Chat GPT e IA en la educación superior, webinar, Dr Frances Pedro , y el Prof Axel Rivas Organizado por IESALC , (Institutos de Educacion superior de America Latina y el Caribe ) , UNESCO